深圳商报2019年11月20日讯 11月18日，记者从深圳市南山区中国科学院深圳先进技术研究院实验学校（以下简称“中科先进院实验学校”）获悉，近日，中国首位联合国教科文组织“卡林加科普奖”获得者、“中国科普第一人”李象益教授莅临中科先进院实验学校，并做了题为《世界教育转型和青少年科学教育创新》的专题讲座。
当今时代正处在新一轮科技革命和转变发展方式的历史性交汇期，大数据和人工智能时代的思维方式更是发生了巨大变革，因此，如何紧扣时代背景，把青少年科学教育创新和深化发展提高到新高度是当下国内外普遍关注的重大问题。李象益教授持续关注学校的科学教育，他认为要顺应向“全球共同利益”理念转变的大趋势，积极反思教育，进一步明确世界现代科普教育理念的确立及其教育特征，要提出新时代提升青少年科学教育的理论与方法，并聚焦人工智能时代思维变革下的科学教育创新。
作为我国多项科普事业的开创者，李象益教授是自联合国教科文组织“卡林加科普奖”设立60余年来第一位获此殊荣的中国人，李象益教授第一个率领他的团队将“科学中心”理念践行于我国，第一个发起在全国开展公众科学素养调查，同时也是第一个加入国际博协领导层的中国人。李象益教授以《世界教育转型与青少年科学教育创新》为主题，从联合国教科文组织（UNESCO） 2016年出版的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变》谈起，从反思教育、世界现代科学教育理念的确立及其教育特征、新时代提升青少年的科学素养以及思维变革已经成为科学教育的基础四个维度全面解读青少年科学教育。
李象益教授认为，要将“学习”看成“由情境决定的多元化的过程和结果”，强调现代学生不仅要关注个人利益，而且要关注“全球共同利益”，把“公共利益”的理念转变为“共同利益”的理念，认为公众不仅是利益的享用者，也是利益的创造者，并举出《流浪地球》的片段突出强调“人类命运共同体”背景下顽强拼搏、理想追求、献身奋斗的价值观；强调世界现代科学教育理念下的科学教育应关注前瞻性、导向性的科普内容，体现科学性、知识性、趣味性，要将科学知识、科学思想、科学方法相结合，并突出参与、互动、体验的教育方式；在此基础上，李象益教授提出了新时代提升青少年科学教育的理论与方法，明确了包括科学的理解、科学的应用能力、科学的态度、科学的精神价值观为组成部分的科学素养的综合目标，强调科学教育创新需要以元认知的理念推进深度学习，并通过过程教育传播科学思想与科学方法，通过科学家事迹彰显爱国主义和科学精神，运用新媒体技术了解科技主战场的内涵，并强调科学与艺术的结合。具体到人工智能时代思维变革下的科学教育的创新，李象益教授指出，大数据人工智能时代的思维方式已经发生了巨大的变革，当今的时代已不单是一个知识传播的时代，而是一个思维变革的时代，因此科学教育应该适应时代的发展，并着力研究思维变革怎样推动创新的发展。
结合深圳“双区驱动”下的创新发展特征，李象益教授特别希望深圳的学校要重点关注“探客教育”，即如何用最新颖的方式，使用已有的材料、工具，创造出极具有个性创新的作品，在此过程中，无疑会有效推进创新思维和创新能力。李象益教授指出，青少年科学教育科普要摒弃浮躁，要抓住创新的本质，“探客教育”就是DIY教育思想的提升，要不断探索以梯式结构循序渐进；不仅如此，“探客教育”还需要更多懂创新理念的导师，这样才能引领孩子有所收获，并由此产生教育活动更多成果。
作为中科先进院实验学校的办学顾问，李象益教授还特别为中科先进院实验学校题词：“引领探客教育落户深圳 示范多元科技教育创新”。李象益教授鼓励中科先进院实验学校成为探客教育先行示范校，并希望更多深圳学校在世界教育转型背景下，以思维变革的新理念、新目标，把青少年科技创新活动提高到新高度，为实现深圳建设中国特色社会主义先行示范区、建设科技强国的伟大目标，做出新贡献！（包 力）