■子墨
正在进行的深圳市政协六届五次会议上，市政协委员聂竹青在提案中建议深圳“禁止中小学生携带手机进入校园”，引起广泛关注与讨论。
按照聂竹青的说法，手机给中小学生带来的伤害是多方面的。比如，很多中小学生沉迷于网络游戏、电子小说、网络社交等，在课堂上心不在焉，无精打采；因为手机，很多中小学生习惯孤僻独处，自我封闭，甚至对社会交际产生抗拒心理。
更显而易见的是，手机“侵蚀”了中小学生的身体健康，尤其是对视力伤害较大——正是基于这样的考虑，2018年8月30日，教育部、国家卫健委等8部门联合印发的《综合防控儿童青少年近视实施方案》中，也提出了“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂”的要求。
“手机能否进校园”一直是个充满争议的话题，有人觉得，在这样一个移动互联网时代，校园禁止手机是因噎废食之举。也有家长认为，孩子通过手机可以查阅学习资料，对学习有帮助。但在笔者看来，聂竹青有一句话说得非常到位——手机是一把双刃剑，让缺乏自制能力的中小学生手持“利刃”，无疑是危险而且不理智的。
没错，任何事物都有两面性，我们只能两害相权取其轻。在电子阅读已蔚为潮流的情况下，对手机说“不”体现了一种难得的清醒的自省与自觉。事实上，欧美等发达国家对于禁止携带手机进入校园已经有了社会共识，并出台了相关法律规定。比如，为维护学校秩序以及国民健康，法国规定从2018学年起，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机。英国明确表示，除紧急情况，16岁以下的学生不准在学校使用手机。美国大部分学校也不允许学生在校使用手机。
对深圳来说，当务之急是，尽快通过广泛讨论达成共识，利用拥有特区立法权的优势，出台相关法律法规，对相关问题进行统一规定，并佐之以可操作的配套实施细则。法国教育部长布朗克就该国出台中小学校园手机禁令如是说：“这是针对二十一世纪的科技化潮流制定的法案。的确，应该对未来的科技保持开放的心态，但是这不代表我们应该全盘照收。”这，也应当成为我们对待校园手机的态度。
正是从这样的角度出发，从不能对现代科技简单地“全盘照收”的警觉出发，对待手机及相关电子产品，我们不能仅仅着眼于禁入中小学校园了事，还应该让孩子们培养更广泛的兴趣爱好，降低对电子产品的依赖，帮助他们认识书本以及大自然中的更加辽阔、更加热气腾腾的世界。