日前，深圳市首批生涯教育试点小学教师培训活动在园岭小学举行，标志着深圳小学阶段生涯教育试点工作正式开展。据悉，深圳确定了25所小学成为小学职业生涯教育项目的首批试点学校，将从课程设置、职业体验活动等方面帮助学生认识自我、认识职业。
事实上，对深圳孩子来说，“生涯教育”并不是一个陌生的名词，过去三年，深圳以“试点学校”为引领，高中和初中阶段分别开展了各项生涯教育实践探索。可以说，深圳在生涯教育方面处于全国前列，将生涯教育向小学延伸就是一种明证，见出深圳对生涯教育乃至整个教育更深刻的理解。
其实，何为生涯教育，并没有一种统一的、权威的定义。美国对生涯教育的定义是，在人的各个教育阶段，为了使人能适应不同阶段的职业发展，并在职业经历中向上进步而做准备的有组织的综合性教育。我国的一些专家则认为，生涯教育就是要使学生在正确认识职业和了解自己的基础上，明智地作出职业决策，择定升学和就业方向。
这样的定义，更多地与职业选择、职业发展相关联。实际上，我们面临的一种现实是，很多考生对未来的职业完全没有规划，很多人为了读大学，不得不填报自己并不满意的学校和专业。对于自己将来要干什么、能干什么茫然无知。用专家的话来说就是赢了高考，输了人生。
这就是生涯教育缺失的表现。但是，生涯教育的意义不止于此。深圳在小学开展生涯教育，实现生涯教育全覆盖，在我看来，这背后是对生涯教育更到位的认知，那就是，学校开展生涯规划教育的目的，并不仅仅是让学生未来能够找到一份好工作，还要给眼前除了考试还是考试的学生点一盏明灯，让他们能够跳脱考试之外去看待自己的人生。
也就是说，我们要适当地摆脱教育的窠臼去看待生涯教育，它不仅仅指向分数与职业，它还是一个人的自我认知，是一个人如何学会看待自己与世界的关系，是一种把握生活的能力。换句话说，它是指向一个人灵魂的教育。（李跃）
