“深圳学生创客节（2019）暨第35届深圳市青少年科技创新大赛”活动近日举行，约15000人共襄这一场科技创新盛宴。其中，1300余名中小学生参加创客项目挑战赛，1200余件学生科技创新作品被展出，34个创客体验坊提供丰富创客体验。
值得一提的是，在深圳市中小学创客教育实践室建设指南、创客教育课程建设指南、学科教育与创客教育融合指南等指导性文件相继发布之后，《深圳市中小学创客教育导师成长指南》也将出台。这意味着，深圳已然形成了科技创新教育的完整路径，完整的创客教育生态即将呈现。
这些年来，深圳创客教育活力无限。目前，深圳已创建了200个中小学创客实践室、250个中小学生“优秀科技社团”，重点资助了近150门创客教育课程、2100项学生探究性小课题，开发了近1000门好课程，确立了11所与中国科学技术馆“馆校合作”的学校……尤其令人眼前一亮的是，深圳学生屡获科技创新大赛的国际级和国家级奖项，部分发明产品专利也被企业所看好。
创客教育在我国一些城市尤其像深圳这样的创意城市逐渐兴起，体现了个性教育的一种自觉苏醒，是对传统考试教育模式的有力校正。而要让创客教育持续保持锐气、不断实现自我突破，培养一批有较高综合素质的复合型师资人才梯队是关键。这也正是深圳推出创客教育导师成长指南的意义所在。
在我国传统式的课堂上，优秀教师都善于鞭策学生，使学生的思维和老师的思维在同一频道上，学生就像是跟着跑的随从，如果一个不小心走神，或许就跟不上老师上课的步伐了。而创客教育强调以学生为核心，其要点在于激起学生的兴趣，引起学生的好奇心，给予学生自主探索的空间。或者说，创客导师本身要成为一名创客，要有打破陈旧思维框架的创新精神，要有奇思妙想乃至“异想天开”的本事，而不是成为思维复印机。
社会需要标准化人才，但恐怕更需要个性化人才，我们已进入了一个依靠创意驱动的时代，生活方式正在被创意重构，教育也需要“创客”们用更多的脑洞大开来重塑。如何通过有效的激励机制让更多优秀的创客导师走上前台，还需要一系列可操作的实施细则推进，而这同样离不开“创新”二字。
深圳一直在拓展与自身定位相匹配的开阔的教育视野，有理由相信，深圳教育将创新能力与探索能力等摆放到更重要位置的这一特质，会让各类科技创新人才有更多破土而出的机会，创新品质会进入更多孩子的成长骨骼当中；更多孩子将学会从课本与公式中走出，接触更广阔、更沸腾的创新空间。
