15日，“深圳学生创客节（2019）暨第35届深圳市青少年科技创新大赛”活动举行，约15000人共襄这一科技创新盛举。近年来，深圳还相继发布了深圳市中小学创客教育实践室建设指南、创客教育课程建设指南、学科教育与创客教育融合指南等指导性文件，接下来，还将发布《深圳市中小学创客教育导师成长指南》。这意味着，深圳已然形成了科技创新教育的完整路径，形成了完整的创客教育生态。
创新创造的能力、潜力与教育有莫大的关系。好的教育可以培育、激发创造力，不适当的教育则有可能扼杀创造天才。最典型的例子可能要算一生拥有2000多项发明的伟大发明家爱迪生。爱迪生8岁上学，但出于刨根问底的天性，喜欢问“一加一为什么等于二而不是等于四”这样“另类”的问题，仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出了校门。所幸的是，爱迪生的母亲南希是一位富有教育经验的好老师。她没有因为儿子被逐出校门心灰意冷，而是独具慧眼地发现了儿子身上与众不同的才华。因为母亲的因材施教，爱迪生不仅博览群书，还勇于科学实践，为今后杰出的发明创造打下了良好的基础。
相比爱迪生，如今深圳的孩子们幸运多了。深圳是座创新创意之城，早在2014年6月，市教育局正式出台《关于进一步提升中小学生综合素养的指导意见》，并将创新素养列入八大素养当中。目前，深圳全市已创建了200个中小学创客实践室、250个中小学生“优秀科技社团”，重点资助了近150门创客教育课程、2100项学生探究性小课题，开发了近1000门好课程，确立了11所与中国科学技术馆“馆校合作”的学校。今天，再有爱迪生那样的发明创造好苗子，不会再有受打击被埋没之虞；相反，会在完整的创客教育生态中得到精心呵护。从深圳学生创客节和深圳市青少年科技创新大赛上走出来的孩子，不仅屡获国际级和国家级奖项，部分发明产品专利还被企业看好，有望进入市场，这就是最好的证明。爱迪生的母亲最多只能培养出一位发明家，而深圳良好的创客教育生态，则有可能培育出无数创客，为深圳这座城市注入源源不断的创新活力。
教与学，具有相互促进的作用，古人称之为“教学相长”。今天深圳的创客教育，也不仅仅是创客教育本身，校园里的创客教育正在悄然改变着教育的实现形态。创客精神与深圳精神融合、创客空间与校园空间融合、创客实践与教育实践融合、创客思维与教育思维融合、职业创客与创客导师融合、创客理想与教育追求融合……这些融合，不是简单的1＋1＝2，而是融会贯通，为深圳的中小学教育注入了创新的特质，也为深圳进一步深化教育改革创造了条件，提供了更多的可能性。
创客教育，不一定能再造爱迪生那样伟大的发明家，但从小埋下众多发明创造的种子，今后才有可能长出一片片创新创业的茂密森林。《中共中央国务院关于支持深圳建设中国特色社会主义先行示范区的意见》提出，到2035年，深圳要建成具有全球影响力的创新创业创意之都。到那时，今天深圳学生创客节上的孩子们正是深圳高质量发展的中坚力量。由此而言，现在加强创客教育，正当其时。■深圳特区报评论员 赵强
