云端歌声，以乐促教 打造“音乐+”线上语文课
见圳客户端、深圳新闻网2020年3月23日讯（记者 陈彬）“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”3月13日上午，深圳市第二实验学校高二第二节语文课前十分钟，腾讯课堂里回荡着这首铿锵有力的歌。同学们很快发现，歌声非常熟悉，同学们听出了这是孙立志老师的声音，原来这是专门为上网课的同学们录制的暖场歌曲。
一向沉寂无声的课前时间瞬间沸腾了起来：“太好听了！”“太有爱了”“厉害了，我的老师”“我已经跟着节奏摇摆起来了”许多学生留言表示。一曲终了，《年少有为》的歌声响起，同学们沉浸于优美的旋律和歌声中，倾听着，沉思着。不知不觉，十分钟过去了。
孙立志老师在给同学们上网课
九点整，语文课正式开始，孙立志老师带领同学们开始了《西门豹治邺》第三课时的学习。课堂上，除了词汇积累、句式把握、翻译落实等文言文阅读能力训练，同学们在老师带领下，结合西门豹治邺功绩和当下疫情防控形势，结合新闻热点，讨论责任担当、实事求是、调查研究的重要性，再结合西门豹的历史遭遇，讨论了魏国沉浮乃至国家民族兴衰的关键——汇聚人才，奋发有为。同学们更深刻理解了老师在课前演唱的《我和我的祖国》与《年少有为》的用意：在时代大潮中，“我”和“祖国”密不可分，作为祖国未来的同学们，该如何不负韶华“年少有为”？
学生的朋友圈和孙老师录制的部分歌曲
3月16日上午第一节语文课上，在复习巩固环节，孙立志老师和同学们一起清唱起了《水调歌头》，优美的旋律，悦耳的歌声，师生一起徜徉于优美的诗境。同学们纷纷表示，没想到古典诗词唱出来这么美。孙立志老师借助对这首诗歌思想情感的评析，结合当下众多战疫英雄的事迹，引导大家思考人生和历史，有限与永恒，有为与平庸等之间的辩证关系，从而引入同学们进入一个历史上无名却神奇的英雄——大铁棰传的学习。
古诗文的背诵，对大部分同学来说，枯燥而乏味。而孙老师教给了学生很多背诵的方法：结构式、图画式、关键词式，此外，还有一种，叫歌唱式。学生需要掌握的诗词中，有许多都曾经被配乐歌唱，成为经典金曲，如《虞美人》、《水调歌头》、《使至塞上》、《相见欢》……，即使没有被配乐成为流行歌曲的古典诗文，也可以借助“吟唱”的方式让背诵记忆变得轻松而有趣。
疫情期间，学生因为要盯着屏幕上课，要比平时上课更加疲惫，除了在课上创设生活化的情境，加强师生互动，还学生学习与表达的自主权，孙立志老师还紧密结合当下来学习古文，以达到化古为今，古为今用的目的，并想方设法借助歌曲来帮助学生放松身心，激发兴趣，陶冶情操。为此，疫情防控期间，在繁重的教学和行政工作之余，本身爱好音乐和歌唱的孙立志老师，开始着手遴选录制用于教学的歌曲，选择学生喜欢且思想健康、积极进取的经典和时下流行歌曲，选择倡导祖国的热爱、对父母的孝敬、对朋友的忠诚、对自然的敬畏、对万物的仁心的名曲，用心揣摩，借助原唱和钢琴弄清每一个音准和节奏，并加上自己的独特处理，形成了与原唱不同的风格。
（少年有为）
孙立志老师为网课期间录制的30多首风格各异的歌唱作品，选歌时间跨度很大，从上世纪革命年代到2019，涵盖经典红歌到最近的流行金曲，有李谷一的《我和我祖国》、费翔的《故乡的云》、郑智化的《星星点灯》、李荣浩的《麻雀》、赵雷的《成都》、成龙的《壮志在我胸》、孙楠的《红旗飘飘》、刘欢的《弯弯的月亮》、王源的《掌声响起来》、毛不易的《城市牧马》、黄渤的《正义之道》、林嘉宥的《你是我的眼》、那英的《春暖花开》、周杰伦的《青花瓷》、陈柯宇的《生僻字》……他以此为同学们放松心情，加油鼓劲，与教学有机融合。
老师们纷纷向孙老师索要他录制的歌曲
课前和课上所使用的歌曲，不仅仅是为了让学生开心放松，每首歌曲的选择，每个使用歌曲的环节设计，都紧紧围绕教学目标，为提升语文“学堂”效益服务。课堂上，孙立志老师不仅借用媒体最近发布的钟南山访谈中提到的“打好基本功，语文学习最重要”来提醒同学们重视语文，还想了很多办法。在3月18日语文课直播课将要结束的时候，他播放了自己录制的学生视为神曲的《生僻字》，“我们中国的汉字，落笔成画留下五千年的历史；我们中国的汉字，一撇一捺都是故事……”让学生在缓解疲劳的歌声中积累词汇，更加热爱祖国的语言文字。
（你是我的眼）
努力让音乐和语文课堂结合，是孙立志老师近几年继名著新读、创意写作等教学探索之后，所进行的新的教学尝试。他认为，一个学校不能没有音乐，一间教室不能没有歌声。语文和音乐更是有着天然的紧密联系，一切文字、文章和诗篇，一切情感都有自己的音乐属性，将音乐引入语文教学，可以起到以少胜多，陶冶内化的奇效。在平时上的语文课上，遇到合适的契机，他借助片段清唱经典诗词与流行歌词，并教唱或者播放配乐录制的歌唱音频，引导学生认真思考，深入理解，加强认同，培养起正确的人生观、价值观、世界观。
孙老师用歌声调动学生得到了家长们的一致好评
孙立志老师表示，教师要走进学生的内心，音乐是一把神奇的钥匙，当学生惊喜地发现，老师能够唱起他们同龄人的歌，而且唱的还挺好，对老师自然开始“引为同道”。而疫情之下的独居和学习，学生的心灵更需要充实、慰藉和鼓舞，阅读和歌唱可以非常好地起到这个作用，正如二实崔学鸿校长所说“以读攻毒”，那么歌唱可以起到“因歌乐独”的作用。
孙立志老师以乐促教，以歌乐学的课堂教学风格，在高二年级引起了很大的轰动，家长纷纷点赞，也引发高二年级老师在现阶段如何增强课堂吸引力，提高课堂效益上的思考和探索。二实教学处主任李刚表示，“孙老师的线上教学能结合教学内容，关注学生心理，把抗疫当教材，用音乐舒缓学生情绪，用歌声激发学生兴趣，寓教于乐，大大提升了线上学堂效益，实为线上教学的一种有益尝试，也是我校教师钻研教学的一个侧影。”
家长表示，这种教学方式可以让孩子们在歌声中加深对课堂知识的理解，也带动了学生录制自唱歌曲，丰富了学生的业余生活，可以看到他对孩子们的良苦用心。
“我们都称呼他为‘立志哥’”，1805班黄左荻儿同学告诉记者，孙老师的课堂不仅内容丰富，氛围一直很轻松有趣。“他说音乐和语文教学息息相关，常常用歌曲和语文课堂结合，帮我们缓解疲劳，提高兴趣，加深理解。疫情爆发后学校开展网课，只能与老师们线上交流，而孙老师上课时除了为我们课文朗诵和诗词清唱，还在课前播放他特别为我们录制的有关课文的歌曲。在他的歌声中，我们更快地融入了古诗文的情景中，更轻地的理解和感受到文章的内容和情感，课堂氛围也轻松活跃了起来。”
多年来，孙立志老师一直努力实践“快乐语文”“和语文生活化，生活语文化”的大语文教学理念，提倡并身体力行在语文教学实践中，创设生活化的情境，让语文教学与社会实践紧密结合，激发学生兴趣，引导学生深入创新思考和个性表达，真正形成较强的语文能力，引导学生成长为有学养、有高度、有见地、有情怀的大写的人。他认为，由于语文学科的工具性和人文性兼具的特性，语文教学对老师的要求较高，语文老师除了要做渊博的阅读者、深刻的思想者、勤奋的写作者、敬业的教育者，还要努力做一个兴爱好广泛、生动有趣的学生心理上的“同龄人”，千方百计引导学生体验阅读与思考，创新与写作的乐趣，从而激发学生的语文学习的内驱力，真正达到“教是为了不教”的目的。为此，孙立志老师在勤奋教学并取得优异成绩的同时，努力让语文教学真正在学生人生打下深深印记，奠基学生终生发展，他做了很多探索：开系列讲座给学生讲《春秋战国——牛人的黄金时代》，开发全市继续教育课给老师讲《东周典型人物研究》，耕耘微信公号笑谈历史风云，开发深圳市好课程《中学生创意作文训练》，带领学生公开出版深圳第一部班级学生集体著作《梧桐花开》，指导大批学生在各级各类刊物发表文章，在各类语文比赛乐促教，以歌助学，只不过是孙立志老师教学探索创新的一叶一花，相信师者每一点守责尽心的努力，都会助力学生人生之树上结出香甜的果实。
