读特客户端·深圳新闻网2021年8月29日讯（记者 李慧 ）学校依山而建，独特的退台设计造就大量空中花园，校园与山体由走廊相连，学生可在山林中上课。走进课室，可见自由开合的全落地窗代替了原本的围墙，阳光充分地洒满教室，推开门即步入自然，沐浴春风，还能看到无敌山景的“空中走廊”……据悉，校园里的一砖一瓦，一花一草，都将成为孩子们成长生活的专属“习场”。
开学日在即，经过4年孕育的罗湖未来学校（罗湖未来教育研究院）也即将开学，其“先进”和“超前”也颇受关注。
为何说罗湖未来学校是超前的？“习场”指的是什么？“习”的教学理念具象化后又是什么样的？近日，记者带着疑问来到罗湖未来学校实地探寻，并采访到了罗湖区教育局二级调研员、未来学校负责人刘荣青，为大家揭秘罗湖未来学校。
2017年，罗湖区超前规划布局，率先提出以“习本”思想为办学理念，打造一所“面向未来、对标国际、应对智能时代”的未来学校。该校是罗湖创新办学体制重点打造的九年一贯制新型公立学校，致力于让每个孩子都能发现自我、发挥个性、健康成长，具备适应未来社会的综合素质。
截取关键词，“习本”“面向未来”“对标国际”“应对智能时代”，对应的便是教学理念、校园设计、科技创新上的超前。
超前一：“习本”的教学理念
“习”指的是什么？在360百科中，习的基本义是练习、学习。又表示反复学习而熟悉。又表示因多次接触养成的不易改变的行为，即习惯。由多次练习又引申为经常。
罗湖未来学校是一座什么学校？刘荣青表示，罗湖未来学校是依据“习本”办学理念来设计建设，并且最后开办的一所学校，学校定位是“面向未来、对标国际、适应智能时代”，如何让中国教育走向世界，就要在融入我们本土原创的教育理念的基础上建立自己的教育体系，才能够培养中国走向世界的人才。
为什么未来学校的教学理念为“习本”？深圳市委常委、秘书长，市政府副市长聂新平曾评价罗湖区未来学校：“罗湖区未来学校是一所有理念、有理论、有试点、有实践的学校。未来，深圳教育要做到先行示范，实现“幼有善育、学有优教”的目标，除了在数量和质量上做文章，更应该在创新上下功夫，为深圳未来教育的改革发展和先行示范提供新思路和新路径。”
刘荣青介绍，一方面，未来不可能是一个人走向未来，不是独木桥，只有一群人走，才能走得更远，教育也不应该被社会的焦虑所绑架，不应该被如今的教育“内卷”所束缚。另一方面，对于未来，有许多的未知，在推动中国教育前进路上，深圳也要做到先行示范，拿出具有融入了中国传统文化特色的教学方案，将中国文化的精髓深耕并发扬。“未来学校有幸能肩负这个使命，希望我们和这座城市一样，站在改革开放最前沿，用创新的手段去实现目标。未来不是我们去的地方，而是我们创造的地方，我们要通过‘习本’原创的理念去实现这样的一个理想。”
据悉，根据“习本”理念打造的未来学校，在办学方面独具特色。教室在未来学校被称为“习场”，身处其中的学生将经历“教—学—习”三过程，即课堂有教、有学，更重要的是还有习，并且以习为本。
“教”指教师“传授知识”，“学”指学生“接受知识”，“习”即“习得”，指学生“同化知识”，这里“习”成为“教”与“学”联结交汇和有效转化的关键点，让课堂回归为习的地方。
不同于传统，“习本”的教学理念由以前的老师服务于教材转换为如今的老师服务于学生。“习本课堂”的核心，就是强调“习”在教育中的核心地位，学生在实践、创造中体现个性差异。教师根据学生的差异因材施教，在充满童趣、真实的环境中，学生可以更好地展露自我、彰显个性。
在这里，因材施教不是挂在墙上的标语，而是一种必然，它打破了原有课堂、学校的边界，能量流动之处皆可习，吃饭可以是一种学习，制作教具可以是一种学习，生活更是一种学习。在这里，孩子可以有不同的答案，不用担心成为少数。在这里，通过预习，学生逐渐养成“有备而来”的习惯。
刘荣青表示，“习本”意味着不仅完成知识技能内化吸收的“习知”（内化），在习得知识的过程中逐渐养成习惯，强调良好行为固化的“习惯”，带来综合能力的提高（固化），还会上升为积极正确的情感、态度、价值观外化表达的“习性”素养境界（外化），构成一个完整的人的成长发展历程。
超前二：独具特色的校园设计
据悉，罗湖未来学校的的设计理念与“习本”理念不谋而合。罗湖未来学校占地面积约14000平方米，总建筑面积约42000平方米，该校由日本知名教育空间设计师——日比野拓设计，他的设计作品从儿童视角出发，充满童趣、真实、朴素、自然，“这不是游乐园，而是一个让人成长的场所”。
未来学校的设计独具特色，顺应山势，依山而立，形成了退台式建筑形态。每一层的露台，茂密的灌木丛中穿插了高低错落的小乔木，还有透明的太阳能生态屋顶，整个校园变成了丰富的绿色立体花园空间。
从空中看，学校仿佛“隐形”在山林中，郁郁葱葱的退台空中花园和青山融为一体。更巧妙的是，如果从教室里往外看，城市的轮廓就藏在一片树影婆娑之间。
学校采用了一个非常大胆的设计，教室的两面是全落地玻璃并与露台连通在一起，因此教室就像“透明”一样，阳光可以充分地洒满教室，推开门即步入自然，沐浴春风。
学校非常重视自然与生活、与每一个人的联系，四季的变化和乐趣，城市的面貌和山林的景色都藏在其中。在校园内肉眼可见之处也都尽可能地使用自然真实的材料，或高或低的树、木头的颜色、真实的草坪等，孩子在日常生活中可以细细地感知自然、发现自然、思考自然。据介绍，未来学校将来还会有空中走廊连接到对面山林公园，一些课程可以在山林中开展。
超前三：智能时代的未来学校
漫步未来学校，随处可见的“智能化”和“黑科技”，“未来感”满满。学校应用了高科技生态循环系统，力求减少建筑对自然的影响，做到环保、节能。比如LOW-E玻璃，做到隔热的同时保证空间的通透性，生态大屋顶采用可透视太阳能电池板，在创能节电的同时还能收集雨水用于灌溉及洗手间冲水，还有喷雾降温、地冷隧道、地板送冷风系统……
可自由拼装的空间，为每位学生提供课程“自助餐”是一大亮点。据悉，未来学校在空间设计上，还有一个显著特点就是：灵活。教室将会打造成“习场”，即打破传统封闭布局，提供最舒适的开阔平面与敞开立面，让学生自由决定，接触自然、感悟自然，去引导，但不主导，发挥“习”的功能。
除了无敌山景的“空中走廊”，教室的另一侧无缝衔接大量公共空间，可以根据需要灵活切换教学模式，满足不同年龄孩子们的行为特征。低年级学生多喜欢与地面接触，设计者就扩大地板空间，让他们可以灵活使用，为让孩子们养成看书的习惯，低年级的图书角也更加分散。4-6年级的学生会有可移动的家具，以适应各种教育课程，图书空间相对集中、藏书量变大，讨论空间也随之增多，以培养中年级孩子们团队协作的能力。7-9年级的学生，以分组学习为主，这里有可组合变换的桌椅方便使用，桌椅还可轻松地移动到书架附近方便学生自主学习。
百变教学区和大量的空间“留白”，让学生的独习、互习和共习成为可能。这样一个开放、自然、充满活力的多元空间，孩子们可以在体验中感受、成长，或学习、或交流、或歌唱、或舞蹈、或运动，充分发展感知力与创造力。
超前四：强大的师资力量
贯彻“习本”思想，处处有习场，时时能习得。一所学校的发展，师资也发挥着重要重要。该校采取引入“外脑”的方式助力高标高质发展。据了解，自未来学校筹建至今，北京师范大学未来教育高精尖创新中心和未来学校（未来教育研究院）已经建立起常态的互动交流机制。由北师大副校长陈丽作为首席专家，北师大高精尖中心执行主任余胜泉教授带领的团队深度参与，定期开展线上研讨会议，并结合未来教育研究院的需要让专家来到罗湖现场指导，提供相关资源，合作开展未来教育探索，包括规划发展、师资培训、智慧校园等。
