深网评论员 缅栀
校园是一个懵懂孩童成为追梦少年的地方，而老师，是前方孜孜不倦的引路人。在校时，我们可能与班主任“斗智斗勇”，疲于应付数不清的作业和考试，努力成为大家公认的“别人家的孩子”。时隔多年，提起老师，心中涌现的总是他们亲切又严厉的叮嘱，而这背后，饱含对未来最真诚的期盼。
日前，教育部等八部门联合印发《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》，根据意见内容，绩效工资分配将向办学质量高的学校和教学成绩突出的教师倾斜。从全国来看，教师群体所享受的社会认同和物质待遇正逐步提升。在深圳，教育部门始终高度关注教师待遇，高薪聘请中小学教师，引进优秀师资，在深圳当老师成为一件幸福的事。当然，教师待遇也有地区差异，在一些不发达西部省份，教师待遇依然偏低。
待遇要与绩效考核对应。升学率是教师绩效考核的重要标准，但不应成为衡量教师绩效的唯一标尺。数据的背后，是一群有个体差异的孩子，每个人的身心发展水平不一，老师对每位学生的教育方式也不尽相同，这些工作不能简单换算成一行行数据。在与学生的交流中，教师需要循循善诱，培养学生良好的价值观念，将德育贯穿教学始终，这是教师职业初衷的体现，也是考核教师是否尽职尽责的重要标准。对学生的爱心，是衡量一位教师的最重要绩效指标。
“立人先立德，树人先树品”，老师在孩子身心成长的早期，扮演了重要的引导者角色，不只肩负传授知识的责任，还有立德树人的使命。在作为基础教育的中小学教育中，教师的教育教学价值排在首位，尤其在深圳，很多家长工作很忙，没有太多时间陪伴孩子，教师的德育功能更显重要。意见的出台使教师的教育教学能力与绩效工资的联系更为紧密，使更多“扎根三尺讲台”的教师得到公平待遇。
对于常年奋斗在一线教学岗位的老师们来说，与学生家长打交道也是德育工作的重要一环。在好的家校合作中，老师与家长合力共育形成良性循环，在平等互信的基础之上共同承担孩子成长的责任。但在一系列家校矛盾事件中，家校边界模糊、权责不清成为诱发矛盾的主因。这既需要学校转变职能，变管理为服务，更需要教师有强烈的责任意识，掌握良好的沟通技能，协助家长有效实施家庭教育。
教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。有时候，老师给孩子的温暖，比所传授的知识更能滋润人心。教师绩效考核机制应更多侧重于三尺讲台前，实实在在的教育教学工作，激励更多教师以言传身教传递健康向上的价值观，在传播科学文化知识的同时，守护学生心中善良的种子。
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