培养方案
注重培养多元文化素养
欧洲各国试图将多元文化融入师范教育课程，让师范生更好地为多元欧盟做准备。在教学过程中，各国培养师范生跨文化理解能力和语言能力，帮助其树立关于种族、权力和公平的正确价值观，使其成长为“文化中介者”。
在德国，不莱梅大学、奥尔登堡大学、多特蒙德大学和吉森大学联合组建专业支持网络，帮助师范生在文化多元的课堂环境中实施教学，法兰克福大学多样性和教学发展问题工作组则专注于研究性学习；芬兰的奥卢大学在其学位课程中专门开设“跨文化教师教育”课程；奥地利的维也纳大学和格拉茨大学开设的国际硕士课程，则为师范生提供赴境外学习和接触多元文化的机会；在爱沙尼亚，塔林大学和塔尔图大学的英才中心为师范生提供包容性学习方法的指导。该国政府制定的《教师教育2016-2020行动计划》强调教师和师范教育工作者的多元文化素养在课堂、教学、班级管理方面的重要性，该国塔尔图大学的师范教育工作者须在硕士或博士阶段至少完成一门相关课程。
入职引导
助力师范生有效适应
多元文化环境
欧盟各国纷纷推出各具特色的入职引导项目，以助力师范毕业生积极且有效地适应今后工作中的多元文化环境，即一方面理解并尊重移民学生日常行为的社会、文化和语言背景，另一方面教会具有移民背景的学生适应多语言和多文化身份。
在希腊，入职引导提供为期4个月的必修培训课程，包括跨文化教育，对象是那些即将跨入移民背景学生占高比例的课堂中授课的师范毕业生；爱尔兰的师范生入职引导具有强制性，鼓励各地各校推出校本引导模式，使入职引导能更精准地服务于那些移民学生比例较高的学校及其预备教师。
此外，有些欧盟国家针对在原籍国家已接受师范教育或已获取教师资格证书的移民实施教师招聘，并配套入职引导课程。例如，荷兰实施的“移动教育者”项目为在原籍国家已接受师范教育或已获取教师资格证书的叙利亚难民进入教师行业提供入职引导，允许他们经过培训后在难民中心教书。（中国教育报）